06
2020-01
一、现行教育分析
政策背景
教育信息化主要是指信息技术在教育教学中的综合应用。应用，是信息技术进入教学核心的关键。教育部科技司[2013]122号，教育部副部长杜占元在教育信息化重点工作推进会议上明确指出“在教育信息化的建设与发展中，应用是教育信息化的根本目的，也是一个永恒的主题。推进应用要注意两个方向，一是在教与学这个主战场中的应用，二是教育信息化的应用要变成常规的教学活动”。
国务院《教育信息化十二五发展规划纲要》和教育部《教育信息化十年规划纲要》明确要求各学校要将建设“三通两平台”作为落实教育信息化目标任务狠抓落实。全面推进教育信息化实现教育现代化是上至国家层面，下至各级教育教学机构必须积极面对和落实到工作中的事实。
现存问题
Ø 谈起教育的信息化，很多从事教学管理的领导及一线教师认为能用多媒体辅助教学就以为是教育信息化了，所以目前教育信息化建设处于无大进展阶段，没有体现教育信息化是“互联网+教育”的新时期。
Ø 多数地市及区县教育局对落实“三通两平台”项目还没有整体规划和实施方案。
Ø 面对“互联网+教育”即将对传统教育产生革命性影响的大趋势，还有很多教育主管部门还存在认识和行动上的惰性，没有制定行动规划以积极的态度去迎战这种巨大的教育变革。
Ø 建设“三通两平台”是教育部提出的落实教育信息化的具体目标任务，目前在全国范围内还没有树立起可以复制或推广的典型案例。
建设理念
“三通两平台”是“十二五”期间教育信息化建设的核心任务。“三通”指的是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，“两平台”即：教育管理公共服务平台、教育资源公共服务平台。建设“三通两平台”核心在教学应用。智慧学校由数字化教与学平台和资源整合共建共享平台以及整合管理平台三部分组成。前者是构建网络空间人人通、优质资源班班通和实现信息技术与课程教学深度融合的平台；后者是整合内外部教育资源实现教育资源共建共享的平台（作用等同于国家提出的教育资源公共服务平台）。两个平台之间存在互为依存的关系：数字化教与学平台是资源平台的使用者和建设者，资源整合共建共享平台是资源的管理者和服务者。该方案的目的：在网络环境条件下为教师和学生构建满足特定目标要求的专业化学习平台（包括教师空间和学生空间），便捷的功能设计和丰富的资源推送方便师生日常化的利用信息技术创新教学模式和教学活动，实现信息技术与课程教学的深度融合，促进教育公平、资源共建共享和教育均衡发展。
结合新课改的教育理念，运用信息技术，数字化的实现用户教学内容设计、教学内容建库、教学内容实施、师生互动交流、教师网络教研、学生学习、智能自测。能够将各级各类教育主管机构教育资源（教育局、教育厅、教育部资源）、企业资源、互联网资源实施整合，并与教育管理公共服务平台无缝对接。建立起既有资源服务（资源整合共建共享服务平台）和数字化管理，又提供数字化教学环境（数字化教与学平台）的整体数字化智慧环境。
总体目标：构建与本学校教育教学实际需求相适应的信息化教学和管理环境，促进教学模式创新和持续发展，全面提升教育教学质量。
方案分为三个组成部分：数字化管理公共服务平台、教育资源整合公共服务平台和数字化教与学应用平台。
Ø 数字化管理公共服务平台
数字化管理公共服务平台分为两个组成部分：行政管理与教学管理。
l 行政管理，将学校正在使用的行政管理系统，与数字化教与学系统进行协调对接。
l 教与学管理，记录教师教学行为，管理教学过程中涉及到的所有资源，通过数据统计的方式量化教学。
Ø 教育资源整合公共服务平台
教育资源整合公共服务平台是对教学过程中所涉及到资源的共建和共享。按
照资源的来源不同，将资源分为内部资源和外部资源两部分。其中，内部资源是指教师自己建设的资源，例如教师在上课过程中使用的教案、学案、课件、微课、作业、测评、素材、教学反思等内容；外部资源是指互联网、企业等资源，例如数字题库、数字教材、数字化图书馆、数字期刊、数字化实验室等。
资源建设是层层递进、逐级共享的，形成“我的资源——本校资源——区县资源（本局资源）——本市资源——本省资源——国家资源”这类资源建设体系，减小教育差距，促进教育均衡，让学生真正享受到公平教育。
Ø 数字化教与学应用平台
数字化教与学应用平台是实际应用到教与学过程中的教学平台，按照使用者
身份的不同，可以分为教师空间、学生空间、家长空间、管理者（领导）空间。在实际的教学过程中，教学和资源是两个不可分割的部分，教学离不开使用资源，同时教学过程中也产生了大量的资源，因此资源整合和教与学过程密不可分。
公司的技术服务人员负责与学校的专门负责人员交接，做好前期的整体部署工作。即如下图所示：
