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2020-01
Ø 实现优质资源班班通、人人通，是教育部2015年前要实现的教育信息化目标任务之一，是促进教育均衡、提高质量的重要方法之一。但目前还没有整体规划和实施方案。在全国范围内还没有树立起可以复制或推广的典型案例。
Ø 当前教育局大多已经存在了很多优质资源（教材类、题库类、素材类、教案学案类等），但这些资源相互之间保持独立，多账号登陆。在管理方面可能存在以下问题：①缺乏区域内资源建设机制和工具平台，因此无法建立统一标准的、具有本地特色的内部资源库。②优质资源在区域内无法均衡分配，无法实现优质题资源人人共享。③多产品都是独立的身份认证，使用时要分别找到相应资源才能使用，各产品相互之间无法实现互联互通；持有多个ID的密码容易造成密码记忆混乱、丢失、被盗等现象；后续产品使用每次都要重现申请账号密码，过程繁琐。
Ø 传统以学校为单位的建设模式，容易将各个学校形成一个信息孤岛；而单纯的区域信息化集中建设，又很难让各学校保持自己的教学特色。基于此，我们提出全新区域教育云资源平台的模式：将内外各级各类资源收集、分类、整合，建立师生个人，学校、县、市、省、国家，企业、互联网系统多级资源体系。区校共建共享，可以将区域内优质教育资源有效、合理的聚合起来，充分的共享和协作交流；同时各学校也可以根据自己的教学特色，建立符合本校特点的教学及资源体系，保持教学优势。
将各级各类教育主管机构内部教育资源（师生、学校、教育局、教育厅、教育部资源）和外部资源（国家、企业、互联网等资源）以及系统资源（数字题库、智能教材、素材库）实施整合，并与教育管理公共服务平台无缝对接。建立起既有资源服务（资源整合共建共享服务平台）和数字化管理，又提供数字化教学环境（数字化教与学平台）的整体数字化智慧环境。结合新课改的教育理念，数字化的实现用户教学内容设计、教学内容建库、教学内容实施、师生互动交流、教师网络教研、学生学习、智能自测。
我的资源是指师生运用教与学平台进行教学设计和学习设计所积累的个人资源库，以及从系统中收藏的各类资源。如教案、学案、课件、微课、测评、作业······
总体目标：通过资源建设和整合，构建与本地区教育教学实际需求相适应的信息化教学、资源整合共享和管理环境，建设独具特色的以教育局为管理中心的“资源整合平台+数字化管理平台+数字化教与学平台”整体数字化智慧立体环境。消除本地区校际之间在教育教学之间存在的差异，促进教学模式创新和教育均衡发展，全面提升教育教学质量。
方案分为三个组成部分：数字化管理公共服务平台、教育资源整合公共服务平台和数字化教与学应用平台。
Ø 数字化管理公共服务平台
数字化管理公共服务平台分为两个组成部分：行政管理与教学管理。
l 行政管理，将学校正在使用的行政管理系统，与数字化教与学系统进行协调对接。
l 教与学管理，记录教师教学行为，管理教学过程中涉及到的所有资源，通过数据统计的方式量化教学。
Ø 资源整合公共服务平台
对教学过程中所涉及到资源的共建和共享，资源建设是层层递进、逐级共享的，形成“我的资源——本校资源——区县资源（本局资源）——本市资源——本省资源——国家资源”这类资源建设体系，减小教育差距，促进教育均衡，让学生真正享受到公平教育。
Ø数字化教与学应用平台
实际应用到教与学过程中的教学平台，按照使用者身份的不同，可以分为教师空间、学生空间、家长空间、管理者（领导）空间。在实际的教学过程中，教学和资源是两个不可分割的部分，教学离不开使用资源，同时教学过程中也产生了大量的资源，因此资源整合和教与学过程密不可分。
公司的技术服务人员负责与学校的专门负责人员交接，做好前期的整体部署工作。即如下图所示：
